יומן מסע - תשע"ד         בית חינוך כמשפחה   צורים 

א. זיכוך החזקות והערכים של בית הספר ברמה האישית וברמה הארגונית גילינו שבמהלך התהליך היה קשה להבחין בין ערך לחוזקה, והיה קשה לוותר על חלק מהערכים מתוך רשימה ארוכה.

 

ב. גיוס  "המורים המתנגדים הסמויים" לטובת קידום התהליך.

 

איך העיקרון הפדגוגי יכלול בתוכו את כלל העשייה המשמעותית של ביה"ס?

מהם האתגרים עימם התמודדתם בתהליך יישומו של העיקרון? איך טיפלתם בהם?

 

לב ליבו  של העיקרון הוא הלמידה המתוקשבת שתעורר מוטיבציה וסקרנות.

                                                                                                האתגרים שאיתם התמודדנו הם:

 

• גיוס ובחירת אנשי צוות מוביל:   

• המאמנת , מנהלת ,סגנית ,יועצת ,רכזת שכבת א-ב ,רכזת מחשבים ,מורת שילוב ומדריכות תקשוב.

• פיתוח העצמה הרחבה ןהעמקת שעורים מתוקשבים במערכת השעות הבית ספרית.

• להעצים להרחיב ולהעמיק את הידע של המורים והתלמידים בתקשוב.

• שימוש מיטבי בכלי התקשוב.

• העשרת הסביבה המתוקשבת.

 

המומחיות שלנו הוא :

 

המרחב הכיתתי מאפשר למידה מותאמת ומשמעותית.

 

נערכים דיונים,סדנאות,צפייה בשיעור מתוקשב,כיתה אינטרנטית, עבודה עם מקרן, משימות ועבודות במרחבי הלמידה, נעשה שימוש בהוראה מותאמת, ולמידה אישית.  עבדנו עם כלי "המצפן" וכן עם חומרים  של אגף התקשוב ממשרד החינוך,השתמשנו בכלי המצפן כדי לזהות את חוזקות ביה"ס בעשייה הפדגוגית היומיומית, עשינו הליכה לימודית –תצפיות בשעורים,צפינו בשני שעורים מקוונים על מנת לבנות שיעור מקוון לפי הקריטריונים יישומים במהלך השיעור, כמו כן השתמשנו במחוונים מקוונים של אגף טכנולוגיה ומידע.

 

העשרת הסביבה המתוקשבת תועשר באמצעות:

 

פיתוח אלבום דיגיטלי כיתתי.

 

כל כיתה תעבוד בכלי אחר ותהיה למידת עמיתים בכלים מגוונים.

 

תוצרים ממוחשבים ומשותפים.

 

מרחבי למידה דיגיטלים שכבתיים.